FERIA CREATIVA DE LA LECTURA

Currículum y recursos CRA

“La colección logra un buen equilibrio entre motivar la lectura individual o recreativa, cubrir los intereses de cada estudiante, fomentar la búsqueda de información y facilitar el aprendizaje del currículo.”

Estándares para Bibliotecas Escolares CRA

La Biblioteca escolar CRA es un espacio para la integración de los recursos y servicios que ofrece con la implementación y el desarrollo del currículum en el establecimiento educativo.

Como Coordinadores y Encargados CRA tenemos que saber cuáles son las necesidades e intereses de la comunidad educativo, sin embargo una parte central de la gestión es coordinarse con el cuerpo docente para que esté en conocimiento de los recursos disponibles y lo use efectivamente en su planificación y trabajo en el aula. En este contexto, la Feria Creativa de la Lectura es un buen ejemplo de cómo los recursos se pueden integran a un contenido curricular y exhibirse de manera atractiva y motivadora. Un objetivo importante de los stands realizados para la Feria Creativa de la Lectura tiene que ver con la posibilidad de observar temáticas desde distintas perspectivas, relacionando contenidos aprendidos en asignaturas con la experiencia cotidiana de niños y jóvenes. Lo anterior permite desarrollar una serie de destrezas cognitivas como clasificar, analizar la información y establecer relaciones entre la amplitud de asignaturas del aprendizaje. Ciertamente, para realizar lo anterior es necesaria la creatividad y la imaginación, por lo que estos stands con sus determinados libros y ambientaciones buscan dar cuenta de nuevas maneras de presentar contenidos, con la intención de acercar el conocimiento de una forma novedosa a niños y jóvenes.(http://www.bibliotecas-cra.cl/uploadDocs/201209051232000.Taller4_RealizARTE.pdf)

FERIA CREATIVA DE LA LECTURA
1. Arte precolombino
2. Cuidado del medio ambiente: Agua
3. Cómics en la sala de clase
4. Época greco-romana
5. Época Victoriana: literatura, arte y sociedad
6. Inmigraciones en Chile
7. Homenaje a un autor: Hans Christian Andersen
8. Conozcamos a un animal doméstico: el perro
9. Mirándose el uno al otro: espejos y geometría
10. Nuestras plantas y árboles
11. La muerte en la literatura
12. Conociendo el cuerpo humano

 

'Época Greco- Romana

Conozcamos un animal doméstico: El perro.

La muerte en la literatura

Nuestras plantas y árboles

Día internacional del libro infantil

Día internacional del libro infantil, 2 de abril 2013.  

El Día Internacional del Libro Infantil se celebra, desde 1967, el 2 de abril con actividades dirigidas a fomentar los buenos libros infantiles y juveniles y la lectura entre el público más pequeño. Esta efemérides, conmemorada por el IBBY (International Board on Books for Young People) recuerda el nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen, autor de algunos de los cuentos infantiles más célebres de la historia. Cada año es un país miembro de dicha Organización Internacional el encargado de editar el cartel anunciador y el mensaje dirigido a todos los niños del mundo.

El ilustrador del cartel de este año es Ashely Bryan, y el mensaje creado es de Pat Mora.

Leemos juntos, tú y yo.

Vemos que las letras forman palabras

y las palabras se convierten en libros

que estrechamos en nuestras manos.

Oímos susurros

y ríos bulliciosos en sus páginas,

osos que cantan

graciosas melodías a la luna.

Entramos en misteriosos castillos

y de nuestras manos suben hasta las nubes

árboles florecidos. Vemos niñas valientes que vuelan

y niños que atrapan las estrellas.

Leemos juntos, tú y yo, dando vueltas y vueltas,

recorriendo el mundo con la alegría en los libros.

Poema de Pat Mora

Traducido por la autora.

Es una oportunidad perfecta para organizar actividades en torno a la figura de Andersen: lecturas en voz alta, representaciones, juegos sobre sus famosos cuentos y personajes…

… un 2 de abril, hace exactamente 200 años, el padre de Hans Christian Andersen regaló a su hijo una caja en la que el escritor comenzó a guardar sus tesoros más queridos: sus marionetas, una caja de cerillas, una cáscara de nuez… Aquel simple objeto suponía mucho para él. Era su mundo secreto.

ENCUENTROS CREANDO REDES REGIONALES

A la fecha, hemos celebrado siete Encuentros Nacionales. ¿Quién podría poner en duda la importancia del Encuentro Creando Redes para el fortalecimiento de los CRA a lo largo de Chile? Consideramos que esta etapa ha sido todo un éxito, y que, como toda etapa cumplida, necesita ser dejada atrás para entrar en un nuevo ciclo de crecimiento y desarrollo. Creando Redes ya logró forjar una identidad nacional; ahora necesitamos potenciar cada una de las partes de este maravilloso todo en que, después de tanto trabajo y tantos años, hemos aprendido a reconocernos.

Acorde al espíritu de los tiempos, la descentralización, la conformación y fortalecimientos de redes y la activación de lógicas locales de funcionamiento y gestión son ahora nuestras metas. Por ello, por primera vez, a partir de este año solo habrá Encuentros Regionales para coordinadores y encargados de bibliotecas CRA, los que serán planificados desde las Secretarías Regionales Ministeriales en conjunto con las redes CRA, considerando las necesidades y características propias de ustedes, con apoyo del nivel central (equipo CRA).

Además de los Encuentros Regionales, este año se organizarán jornadas regionales para directivos y docentes para fortalecer el rol de la biblioteca CRA dentro del contexto escolar.
Información original en http://www.bibliotecas-cra.blogspot.com/

Las adivinanzas

Otra forma de pasarlo bien es a través de las adivinanzas. Las adivinanzas son dichos populares en los que, de una manera encubierta, se describe algo para que sea adivinado por pasatiempo. Son juegos infantiles de ingenio que tienen como objetivo entretener y divertir a los niños pero que, además, contribuyen al aprendizaje, la enseñanza de nuevo vocabulario y a la difusión de las tradiciones.
Un ejemplo de ellas son las siguientes:

-Mi picadura es dañina,
mi cuerpo insignificante,
pero el néctar que yo doy
os lo coméis al instante. (abeja)

-Teje con maña
caza con saña.
(La araña)

-Es la reina de los mares,
su dentadura es muy buena,
y por no ir nunca vacía,
siempre dicen que va llena.
(La ballena)

-¿Cuál será aquel animal
que rebuzna y no es borrico;
en la cara, en el hocico
y en el cuerpo es casi igual;
que trabaja irracional,
que lo que come merece,
tiene de burro la cara,
no es borrico y lo parece?
(La burra)

Estos son sólo unos pocos ejemplos de los miles que hay. Es un bueno método para que los niños adquieran algunos conceptos.

http://apasarlobientodos.blogspot.com/

“El motivo de esta fiesta es el cumpleaños de quien nos acompaña cada día sin pedirnos nada a cambio... solo amor. No lo olvidemos” ¡¡¡¡ FELIZ NAVIDAD!!!!

EVALUACIÓN EN EL CRA

EVALUACION EN EL CRA

(Autoevaluación, plan anual e informe de actividades)

Permite saber si las funciones, roles y servicios que está prestando el CRA son de calidad. El CRA debe entregar servicios de buen nivel a todos sus usuarios, los cuales deben responder a sus necesidades, por lo tanto, deben ser evaluados periódicamente.

De la gestión administrativa emana un Plan Anual y un Informe de Actividades que incluye aspectos propios del trabajo de la Biblioteca Escolar (estadísticas de la colección, adquisiciones, pérdidas anuales y préstamos), así como también aspectos relacionados con la gestión pedagógica (actividades de fomento a la lectura, cursos que frecuentaron la biblioteca, etc.).

El plan anual y el cumplimiento del programa de actividades son evaluados al fin del año escolar y se incorporan elementos de mejoramiento para el año siguiente. En esta evaluación se considera la satisfacción de los usuarios con respecto al servicio entregado.

Ejemplo de planilla para formular plan anual:

Aspectos a evaluar:

a. Definición de la biblioteca escolar CRA

¿En qué consiste una biblioteca escolar CRA y cuáles son sus servicios y horarios?

• Consiste en una colección organizada de diversos materiales, administrada por personal calificado, para que preste un servicio de apoyo y respaldo al proceso de enseñanza y aprendizaje que se lleva a cabo en el establecimiento.

• Los servicios deben promover el logro del proyecto educativo y el fomento de la lectura de los usuarios.

• El CRA funcionara en un horario definido que permita el libre acceso de los usuarios.

b. Usuarios

¿Cuáles son los usuarios a los que está dirigida la acción del CRA?

• Los usuarios son la totalidad de la comunidad educativa y constituyen el centro de acción del CRA, estos deben recibir una atención esmerada y de calidad.

c. Espacio

¿Cómo es el espacio de un CRA?

• Se debe contar con espacio exclusivo para el CRA, el cual debe acomodar a un curso completo, siendo éste confortable, flexible en su organización, con señalización adecuada que permita la autonomía de los usuarios y debe invitar al usuario a asistir a ella.

d. Colección

¿Dispone de una cantidad y variedad suficiente de títulos considerando las necesidades del currículum y de los usuarios del CRA?

• La cantidad y variedad de la colección dependerá del número de matrícula de cada

establecimiento.

e. Equipo de Trabajo

¿Cuál es el nivel de capacitación del Equipo de Trabajo del CRA y cuál es su carga horaria • Las personas que cumplen funciones en la biblioteca cuentan con capacitación inicial y perfeccionamiento periódico para las labores que realizan.

• La carga horaria del equipo se define a través del número de matrícula del establecimiento, distribuyendo las horas a lo largo de la semana para cumplir con los estándares.

f. Gestión Pedagógica

¿Cuáles son las funciones educativas de una Gestión Pedagógica?

• El fomento de la lectura, apoyo para la implementación del currículum mediante información y recursos, la educación de los usuarios en el uso óptimo del CRA. Esto se realiza integrando las tres funciones a la planificación curricular.

g. Gestión Administrativa

¿Es necesario tener una Gestión Administrativa?

• Si, ya que esta vela por que la colección este al servicio de los usuarios y sea de fácil acceso para toda la comunidad escolar. En este sentido la colección esta inventariada, catalogada y se vela por el buen estado de ésta.

h. Redes y Cooperación

¿Cuáles son las ventajas vincularse con otras bibliotecas o instituciones de la comunidad?

• Esta asociación permite optimizar y compartir recursos, tener acceso a mayor variedad de servicios y enriquecer el conocimiento personal mediante el intercambio de experiencias.

Registro de información

Durante el año suceden muchas cosas en el CRA: horas del cuento, desarrollo de las lecciones del BiblioCRA Escolar, celebración del Día del Libro, presentación de obras de teatro, exposiciones de diversa naturaleza, visitas de escritores, además de las labores de préstamo, consulta y educación de usuarios. Pero cuando finaliza el año nos preguntamos

¿qué hice en mi CRA?, y las respuestas no siempre llegan con facilidad.

Para evitar estos olvidos es adecuado registrar las actividades realizadas durante el periodo.

Este registro puede ser cualitativo y/o cuantitativo.

 

Registro cualitativo

Es información de carácter descriptivo y podemos llamarla bitácora o diario del CRA. Una bitácora es un cuaderno que permite llevar un registro escrito de diversas acciones. Su organización es cronológica, lo que facilita la revisión de los contenidos anotados. Podremos incluir relatos de las actividades realizadas, fotografías y entrevistas a los participantes.

Llevar una bitácora requiere ser metódico, ordenado, tener capacidad de síntesis y distinguir lo esencial de lo accesorio. Un registro bien hecho es un medio atractivo para dar a conocer el trabajo que se realiza en la biblioteca, motivar a los usuarios y obtener colaboraciones de diversa naturaleza.

Como ejemplo mencionamos a Claudia Nájera, profesora mexicana que trabaja en una biblioteca escolar en Chihuahua. Ella ha llevado un diario en el que cuenta de manera amena las actividades, problemas y soluciones que le toca vivir en su biblioteca. Este diario ha sido publicado por editorial Océano con el título “… pero no imposible: bitácora de la transformación de una biblioteca escolar y su entorno” y es un estímulo para quienes trabajamos en el mundo de los CRA, pues es una muestra de que con tesón, perseverancia, buen humor y confianza en lo que se hace es posible construir un espacio educativo atractivo e interesante.

Las bitácoras pueden ser escritas en un cuaderno (formato impreso) o en un blog u otro archivo electrónico (soporte digital).También puede llevar un registro de actividades en el Planificador CRA y crear una señalética personal que indique si fue positiva, creativa, etc.

 

Registro cuantitativo

Es la representación de una situación en números. Permite establecer parámetros que son medibles y comparables en el tiempo. A través de los datos numéricos podemos presentar una visión objetiva de las actividades del CRA y su comportamiento en un periodo determinado.

Por ejemplo, en la bitácora podremos decir que “la celebración del Día del Libro congregó a miembros de toda la comunidad educativa, quienes participaron con mucho entusiasmo y valoraron las actividades realizadas”. Esta información debe ser complementada con datos que señalen la cantidad de cursos, profesores y apoderados asistentes.

 

Así la actividad encontrará significación numérica que será de interés para el equipo directivo o para el equipo docente.También es puede ser pertinente aplicar una encuestasencilla en que el grado de satisfacción se exprese en una nota de 1a 7, que es una escalaconocida, y que respaldará la información descriptiva.

 

Otro ejemplo: Al planificar el año escolar del CRA se estable que se trabajarán 30 lecciones del BiblioCRA Escolar con el 7° A y 30 lecciones con el 7°B.Los registros nos indica que con el 7° Ase realizaron 18 y con el 7° B, 30. ¿Qué nivel de cumplimiento existió? ¿Es un fracaso?Entonces se recurre a la bitácora y se observa que el 7° A presentaba dificultades en elaprendizaje de algunos contenidos por lo que la profesora, en conjunto con la UTP y el CRA, decidió realizar menos lecciones y trabajar de manera focalizada con los alumnos. En este caso la combinación de información cualitativa y cuantitativa ha permitido comprendercabalmente una situación particular

 

La pregunta entonces es ¿qué datos recopilar? La respuesta está muy relacionada con los objetivos que se quieran alcanzar y las actividades que se llevan a cabo en el CRA, pero existen algunos datos que son comunes a todos ellos.

A estos datos que entregan información para hacer una evaluación y seguimiento de nuestro trabajo en el CRA los llamaremos indicadores.

QUE INTERESANTE LO QUE ESTÁS LEYENDO, VERDAD? ESTA UNFORMACIÓN Y MUCHO MAS LO PUEDES ENCONTRAR EN LA PAG. DE CRA Esta información ha sido obtenida de :
http://www.bibliotecas-cra.cl/actualidad/index_cont.htm?seccion=6&cc=758

 

 

 

El expurgo en la biblioteca escolar

Posted on noviembre 12, 2012by @bibliotescolar

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Como he visto en los últimos días varias visitas al blog buscando cuestiones relativas al expurgo voy a escribir una entrada en la que intentar definir en qué consiste y cuales son algunas de las estrategias más útiles para levar a cabo esta labor de una forma positiva en nuestra biblioteca.

Lo primero que quiero decir es que el expurgo es una de las labores previas más importantes a realizar en una biblioteca, sobre todo en las bibliotecas escolares, dadas las carencias de espacio que solemos tener en nuestros centros. Cuando iniciamos la tarea de poner en marcha una biblioteca escolar solemos partir de unos fondos acumulados durante años.

Debemos comenzar por hacer un análisis de esos fondos comprobando la actualización de los mismos y la adecuación al nivel de nuestros alumnos. Frecuentemente encontramos fondos adquiridos hace bastantes años en nuestros centros. Estos fondos suelen responder a planes de estudio diferentes que incluían contenidos que ya no se trabajan actualmente. También solemos encontrar materiales obsoletos y fuera de uso como atlas o enciclopedias sin actualizar (aún aparece la U.R.S.S, o cosas así).

La característica fundamental que debe tener nuestra biblioteca es la de ofrecer una base de documentos que permita desarrollar trabajos de todas las materias que se cursan en nuestro centro así como una bibliografía que incluya las novedades editoriales que puedan interesar a nuestros lectores. Una biblioteca escolar debe cubrir de forma prioritaria las necesidades de búsqueda de documentación de nuestros alumnos para preparar sus trabajos del aula. Para ellos suele venir bien disponer de alguna enciclopedia en papel que esté actualizada con los anexos correspondientes y también debemos disponer de acceso a internet para las consultas on-line. Si tenemos varias enciclopedias debemos valorar su utilidad basándonos en lo adecuado de sus contenidos y en la facilidad de actualización.

También vamos a encontrar muchos documentos adquiridos por los departamentos que ya no corresponden al currículo actual. En estos casos podemos valorar la posibilidad de guardar una parte de ellos, sobre todo si disponemos de ex-alumnos que pueden necesitar tales documentos para sus estudios posteriores una vez han salido del centro. Esto es especialmente útil en centros ubicados en entornos rurales en los que los ex-alumnos siguen acercándose al centro puesto que este es casi el único espacio de contacto con el mundo educativo. Una buena opción puede ser la de crear un perfil de usuario de ex-alumnos a los que prestar este tipo de libros.

Cuando nos planteamos el expurgo solemos encontrar una primera dificultad consistente en la reticencia por parte de todos (sobre todo de los equipos directivos) a “destruir” libros. Debemos realizar una verdadera labor de concienciación que permita valorar la importancia que para nuestra biblioteca tiene el poder contar con material adecuado para desarrollar nuestro trabajo teniendo en cuenta el espacio físico disponible. Hemos de tener en cuenta que una buena labor de expurgo realizada antes de la catalogación digital de los fondos nos ahorrará un enorme trabajo ya no tendremos que incluir los fondos que descartemos. Así mismo esta labor nos permitirá generar espacio en el que incluir los nuevos fondos que vayamos adquiriendo según los criterios de actualización de fondos que pongamos en práctica.

Para realizar el expurgo de una forma eficaz debemos comenzar por establecer unos criterios generales sobre qué debe permanecer en nuestra biblioteca y qué no tiene lugar en ella. En un segundo paso estará el saber qué hacer con el material que no vamos a dejar allí. Los criterios de expurgo se basarán en establecer qué materiales son los que necesitamos para realizar la labor de documentación de nuestra comunidad educativa, sobre todo sobre aquellos contenidos que sean demandados principalmente por el profesorado. Para el expurgo de las lecturas podemos basarnos en el historial de préstamos (un libro que durante los últimos 20 años no se ha prestado una sola vez es probable que no se preste en los próximos 20). Para la selección de materiales de lectura tendremos muy en cuenta los que son demandados a los alumnos como lecturas obligatorias. Recordemos que una biblioteca escolar debería contar, según criterios internacionales, con un 70% de fondos documentales frente a un 30% de fondos de lectura.

Una vez hayamos seleccionado los fondos utilizables para la biblioteca debemos decidir qué hacer con el material expurgado.

- Probablemente una parte de ese material pueda ser gestionado desde los departamentos didácticos, en los despachos, etc. Se trata de material didáctico útil para los profesores fuera de su trabajo cotidiano en el aula. En muchos centros encontramos material de ese tipo que puede ser catalogado como fondos del centro aunque pase a estar custodiado en otros espacios.

- Otra parte de esos fondos podrían donarse a la biblioteca municipal para que fueran usados por los alumnos que ya no cursan estudios en nuestro centro. Se trata de materiales válidos aunque de un nivel que no se corresponde con los actuales planes de estudio.

- Una pequeña parte puede donarse a algún organismo que necesite libros. En este apartado hemos de tener en cuenta que esos organismos sólo aceptarán material útil y actualizado por lo que no podemos usarlos como simples contenedores. No tendría sentido mandar como ayuda de formación un material obsoleto y que si no nos sirve a nosotros probablemente tampoco lo necesitarán ellos.

- Por último una parte de ese material puede ser ofrecido a la comunidad educativa por si creen que les pueden sacar alguna utilidad y pasar directamente al contenedor de reciclado de papel. Yo siempre digo una cosa con respecto a esto: aquellos libros que tuvieron la mala suerte de ser editados para incluir contenidos poco atractivos para los lectores quizás merezcan una segunda oportunidad para ser reutilizados quizás en el último éxito editorial.

Este enlace os puede resultar de interés: El expurgo, una tarea más en la biblioteca.

Publicado en Bibliotecas Escolares  http://labibliotecaescolar.com/